Meervoudige Intelligentie
Wat is MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE ?
In het onderwijs op ·t Vierschip krijgt MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE inhoud. De Amerikaanse leerpsycholoog Gardner ontwikkelde de theorie van 8 intelligenties. Iedereen heeft ze, maar ieder gebruikt ze op eigen wijze. De ene intelligentie is bij een mens beter ontwikkeld dan de andere · mensen zijn verschillend! De volgende intelligenties, waarin een mens knap kan zijn, zijn aangetoond:
- Verbaal-Linguïstische Intelligentie (woordknap): als je graag leest, brieven schrijft, verhalen vertelt, woordspelletjes doet, bezig bent met spelling, etc.
- Logisch-Matematische Intelligentie (reken & redeneerknap): als je graag experimenteert, dingen samenvat, gegevens analyseert, rekent en rekenspelletjes doet, logisch redeneert, etc.
- Intrapersoonlijke Intelligentie (zelfknap): als je goed kunt omgaan met je gevoel, je stemming, als je ook graag alleen bent, graag dromen en fantasieën analyseert, graag een dagboek bijhoudt, etc.
- Lichamelijk-Kinesthetische Intelligentie (beweegknap): als je graag aan sport doet of er naar kijkt, graag toneel speelt, graag knutselt, gebaren maakt bij het praten, als je handig bent etc.
- Naturalistische Intelligentie (natuurknap): als je graag allerlei dingen verzamelt, oog hebt voor dingen in de natuur, graag met dieren bezig bent, interesse hebt voor het milieu, etc.
- Visueel-Ruimtelijke Intelligentie (kijkknap): als je graag kaarten leest, tekent, schildert, fotografeert, als je ergens goed de weg weet, graag legpuzzels maakt, etc.
- Muzikaal-Ritmische Intelligentie (muziekknap): als je graag zingt of een instrument bespeelt of naar muziek luistert, als je achtergrondmuziek prettig vindt, als je makkelijk liedjes herkent, etc.
- Interpersoonlijke Intelligentie (mensenknap): als je jezelf goed kunt verplaatsen in wat een ander denkt/voelt, als je vrienden heel belangrijk vindt en graag naar feestjes gaat, als je graag voor iemand zorgt, graag samenwerkt, etc.
Het schoolteam heeft zich verdiept in de theorie van MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE en ontdekt dat dit een schat aan kansen biedt om in te spelen op de individuele didactische behoeften van leerlingen. Kinderen pikken de lesstof veel gemakkelijker op, beleven veel meer succeservaringen.
Onze vraag is niet: "Hoe intelligent is dit kind?", maar "Hoe.... is dit kind intelligent?" Maak gebruik van de sterke intelligenties bij kinderen en activeer de minder sterke kanten. In het onderwijs wordt in de praktijk vooral een beroep gedaan op de intelligenties woordknap en reken & redeneerknap. De leerlingen leren het best en het meest als de onderwijsgevenden hun instructies en werkvormen afstemmen op de diversiteit aan intelligenties. Dan pas kunnen alle kinderen aan bod komen!
Aangezien ook de moderne methodes uitgaan van de gemiddelde ontwikkeling van kinderen en onvoldoende rekening houden met verschillen in ontwikkeling is het niet eenvoudig om het kind de leerstof aan te bieden passend bij zijn/haar ontwikkeling. De organisatie van het onderwijs in de groep - een goed klassenmanagement - eist heel veel van de onderwijsgevenden om alle kinderen aan hun trekken te laten komen en de ontwikkeling van het kind goed te bewaken. Essentieel hierbij is om onaangesproken talenten in het kind doelbewust en niet toevallig naar boven te halen. Door MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE lijken kinderen makkelijker en meer te leren. Daarbij kan het kind zich breder ontwikkelen. Andere voordelen zijn:
- de motivatie en betrokkenheid neemt toe
- het kind wordt zich bewust van de talenten van zijn klasgenoten en die van hemzelf/haarzelf
- het respect voor de klasgenoten neemt toe
- het zelfvertrouwen neemt toe
- de sfeer in de groep wordt beter
Coöperatief leren is een belangrijk onderdeel binnen het werken met MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE. Centraal hierbij staat hoe de groep zo georganiseerd kan worden dat er een goede sfeer in de klas ontstaat en blijft, hoe je kinderen als vanzelf optimaal kan laten samenwerken en hoe je er voor kan zorgen dat elk kind optimaal leert.
Het schoolteam van 't Vierschip MI-TEAM Klassenmanagement ingevoerd.
TEAM (samenwerking tussen kinderen) staat voor:
T van Teams de ideale teamgrootte - de soorten teams - de samenstelling van de teams - geschikte werkvormen voor de teams
E van Erg gestructureerd handig regelen van materiaalgebruik (teambak - tijdlezer - leerlingenkiezer - genummerde plaatsen - beschikbaarheid van materialen)
A van Aparte Activiteiten om de samenwerking te stimuleren; activiteiten m.b.t. teambuilding - optimaliseren van het klassenklimaat - teamviering - groepsviering)
M van Matig geluidsniveau stemvolume - achtergrondmuziek
De invoering van MI-TEAM Klassenmanagement verloopt via verschillende stappen. De meeste leerkrachten van 't Vierschip hebben stap 2 gerealiseerd. Daarnaast wordt gewerkt aan de inrichting van een MI-klas. In ons JAARPLAN is tevens opgenomen het realiseren van een doorgaande lijn m.b.t. MI-didactische structuren: Basisstructuren in de doorlopende lijn"
Op de Archipel-personeelsdag bestaat de mogelijkheid om kennis te maken met enkele aspecten van MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE, zoals die op dit moment op 't Vierschip worden toegepast en welke nog in ontwikkeling zijn.